APUNTE.COM.DO.- El Ministerio de Educación presentó al Consejo Nacional de Educación los resultados de la evaluación del desempeño docente correspondiente al período 2025-2026, en los que se observa que el 75.1 % de los maestros que participaron obtuvo calificaciones insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional.
Esa prueba mide la capacidad de los docentes para aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones propias de su labor, es decir, cómo ponen en práctica lo que saben.
Frente a esos resultados, el Ministerio informó que dará prioridad al fortalecimiento de las competencias docentes en ese aspecto mediante un plan de formación continua.
El 75.1 % corresponde a un componente específico y no a la evaluación completa. Al tomar en cuenta todos los componentes, el promedio general llegó a 85.4 puntos. En el conjunto, el 22 % obtuvo resultados insuficientes o regulares, el 42.3 % alcanzó calificaciones buenas o muy buenas y el 35.7 % se ubicó en las categorías de competente o distinguido.
Los resultados también mostraron variaciones según los años de servicio. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % obtuvo calificaciones insuficientes o regulares en la prueba profesional. Entre quienes tenían de 26 a 30 años de servicio, esa proporción fue de 34.6 %.
El Ministerio aclara que esas diferencias no pueden atribuirse únicamente a la experiencia, ya que también inciden factores como la formación inicial, las oportunidades de capacitación y las condiciones de trabajo.
Los estudiantes también presentan desafíos. En la Evaluación Diagnóstica Nacional de tercer grado de primaria de 2023, el 51.1 % de los estudiantes quedó en el nivel elemental de Lengua Española y el 48.8 % en Matemáticas.
Esto quiere decir que una parte importante de los alumnos evaluados aún requería afianzar conocimientos y habilidades básicas. En Lengua Española, el 17.7 % alcanzó el nivel satisfactorio, mientras que en Matemáticas lo hizo el 23.7 %.
No obstante, los resultados de PISA 2025 muestran avances en comparación con 2018. República Dominicana subió cinco puntos en Matemáticas, cuatro en Lectura y 25 en Ciencias, hasta llegar a 339, 346 y 361 puntos, respectivamente.
La mejora representa una señal positiva, pero no elimina los retos que persisten. Estas evaluaciones miden competencias y poblaciones distintas, por lo que sus resultados deben analizarse en función de lo que cada prueba busca medir.
Durante el año escolar 2024-2025, el Ministerio reportó un promedio de 18.9 días de docencia perdidos en las regiones educativas.
Cada jornada sin clases disminuye el tiempo disponible para desarrollar los contenidos previstos. Sin embargo, esa cifra por sí sola no permite establecer cuánto afectó el aprendizaje de cada estudiante.
Luego de presentar la evaluación docente, el Ministerio anunció que usará los resultados para fijar prioridades, orientar recursos y dar seguimiento a las acciones de mejora. El plan contempla formación continua y acompañamiento pedagógico.
El desafío será convertir esas medidas en mejoras concretas dentro de las aulas. Los datos no señalan a los docentes como responsables únicos de las dificultades, pero sí evidencian la necesidad de fortalecer competencias profesionales y consolidar los aprendizajes básicos de los estudiantes.
Más allá de evaluar y medir, el reto del sistema educativo es utilizar esos resultados para identificar dónde hace falta apoyo y comprobar si las medidas adoptadas contribuyen a que los alumnos aprendan más.
