APUNTE.COM.DO.- La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer este martes los resultados de la evaluación PISA 2025, donde República Dominicana se ubica entre los países que elevaron su rendimiento en Ciencias, con una mejora notable a largo plazo y avances en equidad y respaldo docente.
El país obtuvo 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemática y 346 en Lectura. En comparación con 2018, el avance más marcado fue en Ciencias, que subió de 336 a 361 puntos, es decir, 25 puntos más. Matemática pasó de 334 a 339 y Lectura de 342 a 346.
La OCDE confirma que, al observar la evolución de más largo plazo, los resultados de República Dominicana en Ciencias y Matemática se mantienen por encima de los niveles registrados en 2015 y 2018. Además, el organismo incluyó al país entre los sistemas educativos que mejoraron su desempeño en Ciencias entre 2015 y 2025, en contraste con el deterioro observado internacionalmente en varias áreas educativas.
Al comparar con PISA 2022, las diferencias en las tres materias no fueron estadísticamente significativas, por lo que la OCDE considera que los resultados permanecieron aproximadamente estables. Esto implica que el avance acumulado en Ciencias respecto a las primeras participaciones dominicanas se sostuvo en la medición de 2025.
PISA fue aplicada en República Dominicana a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos, una muestra representativa de aproximadamente 127,900 alumnos de esa edad. La OCDE indicó que los datos del país cumplieron todos los estándares de calidad establecidos para la evaluación.
Uno de los resultados más relevantes se encuentra en el nivel de competencias científicas. El 26 % de los estudiantes dominicanos alcanzó al menos el nivel 2 de PISA en Ciencias, frente a aproximadamente 15 % en 2018, lo que representa un aumento cercano a 11 puntos porcentuales. Al ampliar la comparación hasta 2015, la OCDE determinó que la proporción de estudiantes dominicanos situada por debajo del nivel básico de competencia en Ciencias disminuyó 12 puntos porcentuales.
Ese indicador permite observar una dimensión distinta al simple movimiento del puntaje promedio: una mayor proporción de estudiantes logró superar el umbral que PISA considera necesario para reconocer explicaciones de fenómenos científicos familiares y utilizar datos sencillos para evaluar conclusiones. La mejora dominicana cobra relevancia dentro del contexto internacional. La OCDE señaló que República Dominicana figura junto con Lituania, Eslovaquia, Turquía, Georgia, Macao, Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay entre los sistemas que elevaron su rendimiento en Ciencias entre 2015 y 2025.
Los resultados también colocan a República Dominicana en una posición favorable en algunos indicadores de equidad. Los alumnos pertenecientes al 25 % de hogares con mayor nivel socioeconómico superaron en Ciencias a los del 25 % más desfavorecido por 69 puntos. La diferencia es menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada entre los países de la OCDE.
Además, el 12 % de los estudiantes dominicanos socioeconómicamente desfavorecidos consiguió ubicarse dentro del 25 % de mejor desempeño en Ciencias del propio país. La proporción es exactamente igual al promedio de la OCDE. PISA denomina a estos estudiantes “académicamente resilientes”, debido a que obtienen resultados elevados dentro de su sistema educativo pese a encontrarse entre los grupos con menores condiciones socioeconómicas.
La OCDE encontró, además, que el nivel socioeconómico explica alrededor del 10 % de las diferencias de rendimiento en Ciencias dentro de República Dominicana, frente al 12 % en promedio entre los miembros de la organización. Entre 2015 y 2025, tanto los estudiantes más favorecidos como los más vulnerables mejoraron su desempeño científico en una magnitud similar.
El 89 % de los estudiantes dominicanos afirmó que sus profesores muestran interés por el aprendizaje de cada alumno durante la mayoría de las clases de Ciencias, muy por encima del promedio de 69 % de la OCDE. Asimismo, el 83 % señaló que sus maestros continúan explicando hasta que los estudiantes comprenden el contenido, frente al 66 % promedio de la OCDE, y el 86 % dijo recibir ayuda adicional de sus profesores cuando la necesita, comparado con el 73 % entre los países de la organización.
La OCDE concluye que el apoyo docente en las clases de Ciencias mejoró en República Dominicana entre 2015 y 2025. También se redujo la percepción de falta de profesores. En 2022, el 55 % de los estudiantes estaba matriculado en escuelas cuyos directores consideraban que la escasez de docentes afectaba la capacidad de impartir enseñanza. Para 2025 esa proporción cayó al 33 %, seis puntos por debajo del promedio de la OCDE, situado en 39 %.
PISA 2025 también muestra un incremento significativo de las restricciones al uso de teléfonos celulares en las escuelas dominicanas. El 77 % de los estudiantes asistía en 2025 a centros cuyos directores informaron que el uso de celulares estaba prohibido dentro del recinto escolar. En 2022 la proporción era de 55 %. República Dominicana supera ampliamente el promedio de la OCDE, donde el 49 % de los estudiantes estudia en centros con este tipo de prohibición.
